Locos por la Geología

Archivo de agosto de 2013

Gracias a la gentileza de Alejandra Cardona, conductora del programa radial Hablemos de Minas, que recopiló para mí una serie de links con canciones que se relacionan con la Geología, hoy los invito a disfrutar de lo que es ya un clásico del humor inigualable de Les Luthiers.

Tal vez los lectores extranjeros se lleven una sorpresa, porque difícilmente lo sea para los argentinos que llevamos décadas de romance con estos superlativos músicos y magistrales cómicos.

Pasen un buen fin de semana , y nos vemos el lunes. Graciela

Hoy les invito a leer un trabajo que realicé en un curso de didáctica sobre el tema Aprendizaje Basado en Problemas, y que en su momento fue seleccionado para formar parte de un libro editado en la Universidad Nacional de Córdoba.

Antes de que procedan a leerlo, les aclaro algunos puntos sobre la estrategia de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), aunque seguramente los docentes deben saber sobre ella bastante más que yo.

• Ha de tenerse en cuenta que en ABP lo que se evalúa son las competencias, aun por sobre los contenidos programáticos mismos.
• Tanto los docentes como los estudiantes deberán estar conscientes de que las resoluciones no son únicas, y por lo tanto deberán lidiar con su propia ansiedad de «alcanzar el resultado correcto»
• Ninguna de las estrategias seleccionadas para resolver la situación planteada puede aceptarse sin una fundamentación teórica correcta.
• Este tipo de método didáctico requiere normalmente recurrir a abordajes multidisciplinarios, interdisciplinarios, y hasta a saberes cotidianos, y al simple sentido común. De allí que sea un método tan enriquecedor, pero exigente.
• Se busca resolver una situación problemática, más que definir un resultado. Esto lo reitero por su importancia. Si el docente o el alumno no comprende este punto, el fracaso está garantizado.

ABP TRABAJO FINAL)versión publicad.doc by Gracielaleo

Espero que la idea les sea útil, y no olviden que el trabajo debe ser citado como:

Argüello, G.L. 2008. Factores formadores del suelo; procesos pedogenéticos. Pp 62-65 Capítulo en el libro APORTES DIDÁCTICOS SOBRE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS. Autoras y compiladoras: Gertrudis Campaner y Mónica Gallino. Jorge Sarmiento Editor/ Universitas. 127 pp ISBN: 978-950-33-0639-0. 

Como les expliqué alguna otra vez, suele pasar que se me ocurren nuevas pavadas cuando ya el diccionario dejó atrás el lugar en que debería escribirlas, por eso las llamo «definiciones rezagadas». Hoy les presento algunas de ellas.

Anatasa: la que pone el precio es Ana.

Anomalías magnéticas: aberraciones de los imanes y las brújulas.

Aragonita: Gonita pasa el arado.

Bomba volcánica: señorita escultural y de carácter tórrido.

Cabeceo: desplazamiento del eje de un pliegue adormilado.

Cachalonga: hace una broma a Longa.

Cainita: hijita de un fratricida.

Calcedonia: Póngase el calzado, Señora.

Canal de desagüe: parte de abajo del lavatorio.

Ceniza volcánica: restos mortuorios de un volcán, que se entrega en una urna a sus deudos.

Colada: lava que llega sin invitación previa.

Coprolito: fósil impresentable.

SI ESTOS CHISTECITOS LES HAN GUSTADO COMO PARA LLEVARLOS A SU BLOG, O A LA RED SOCIAL, POR FAVOR, MENCIONEN LA FUENTE (porque esta página está registrada con IBSN 04-10-1952-01).

Un abrazo y hasta el lunes, Graciela

El tema del Cambio Climático Global se presta a mucha confusión porque todo el mundo se siente autorizado a hablar de él, aunque no tenga la menor idea sobre el punto.

Y así cada vez que hay una tormenta fuerte, o un día cálido en invierno, o un verano más seco que lo habitual, todos se rasgan las vestiduras, afirmando que estamos ante el tan temido cambio climático planetario.

Es hora de empezar a separar la paja del trigo. Pero les aclaro que para hablar con cierto fundamento, necesitaremos ir introduciendo lentamente muuuuchos conceptos, y habrá, por ende, una multitud de posts relativos al tema.

Y como por algún lado hay que empezar, hoy lo haremos, distinguiendo entre dos expresiones que suelen usarse como sinónimos, sin serlo ni remotamente.

Pero, repito, antes de creernos expertos, tendremos que juntarnos muchas veces, para ir incorporando una multitud de conceptos sobre los cuales, lamentablemente alguna prensa no especializada, y a veces hasta tendenciosa, nos desinforma a diario.

¿Qué se entiende por tiempo meteorológico?

Se trata de una situación definida, es decir, un estado particular de los múltiples factores que definen las condiciones atmosféricas, y por lo tanto sólo puede caracterizar un lugar reducido, y varía según transcurren las horas.

Se puede designar también como tiempo atmosférico o estado del tiempo, pero nunca es sinónimo de clima.

Entre los múltiples factores que constituyen el estado del tiempo, se destacans: la temperatura, la humedad, ya sea absoluta o relativa, las precipitaciones o su ausencia, las condiciones del viento y la circulación atmosférica en general, la presión atmosférica, la nubosidad, la heliofanía, la tensión de vapor, etc.

Ya hemos avanzado algo sobre los conceptos de calor y temperatura en otros posts, pero sobre todos los demás componentes del estado atmosférico iremos hablando también a lo largo de muchos encuentros más.

¿Qué es el cambio climático?

Para definirlo, primero se debe contar con las estadísticas que definen el clima, sea en el planeta todo, o en una región limitada. A partir de esas estadísticas, si por un tiempo del orden de la media centuria, como mínimo, se observa una variación continuada y consistente, de todos o la mayoría de los parámetros considerados, ya sea hacia valores más altos o más bajos, sólo entonces puede empezar a pensarse que hay un cambio climático en curso.

Los cambios pueden ser, repito, a escala global o regional, y también implicar escalas temporales muy variables, pero sobre todo si se trata de un verdadero cambio climático, estará implícito el no retorno a las condiciones promedio de la atmósfera, por lo menos por unas cuantas décadas.

Esto lleva a la conclusión lógica de que registros de menor duración no son suficientes para establecer ninguna tendencia de cambio o no cambio. Detalle no menor, si pensamos en que la prensa compara a veces los tres o cuatro últimos veranos entre sí y emite opinión no fundada con total desparpajo.

Y ahora, un punto muy importante, sobre el que volveremos muchas veces: los cambios climáticos son debidos a causas naturales, y existieron a lo largo de toda la historia planetaria conocida. Lo que puede hacer el hombre no es más que acelerarlos o desacelerarlos en grado mínimo. Pero no les pido que me lo crean si no quieren por ahora. Ya vendrán muchos posts con todos los argumentos del caso. Esperen un poquito más.

Convengamos no obstante, que la utilización política del término ha dado sus propias definiciones, no necesariamente científicas, como es el caso de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático, para la cual la expresión «cambio climático» alude exclusivamente a aquella mínima porción del cambio que es atribuible a causas humanas. Concepción errónea para la mirada científica.

¿Qué es la variabilidad climática?

La variabilidad climática es una medida del rango en que las condiciones y los elementos del clima cambian de un año a otro. Esa variabilidad puede ser alta o baja, pero nunca está ausente.

Si quieren entender mejor el tema, vean la curva que tomé prestada para ilustrar el post. Verán ustedes que se trata de un trazado muy irregular lleno de quiebres con puntos máximos y mínimos pero dentro de un intervalo dado, en este caso de temperaturas, que cambian de año en año entre 1921 y 2002. Cada punto de la curva quebrada es el promedio de temperatura anual, y a partir del análisis de la tendencia, se ha construido la recta que queda más o menos central.

La variabilidad climática es el espacio comprendido entre el pico más alto y el más bajo de la curva, a uno y otro lado de la recta central. A lo largo de ese segmento, se pueden distinguir años frescos- por debajo de la línea recta- y años cálidos -por encima de ella.

No obstante, todos los años analizados sólo están indicando una variabilidad.

Para indicar un cambio climático, todo el gráfico debería correrse, por ejemplo quebrándose en algún punto, para iniciar una nueva recta dos o tres grados más arriba o más abajo. Pero además, no debería afectar solamente a la temperatura sino a otros parámetros también, ya que el clima se entiende como un sistema, y complejo, para más datos.

¿Qué son las fluctuaciones climáticas?

Cada cambio menor, dentro del rango de la variabilidad definida, es lo que se entiende como fluctuación climática. Volviendo a la curva, cada punto de pasaje hacia arriba o hacia abajo de la línea central, define una fluctuación, la cual puede ser más o menos aguda, y más o menos durable en el tiempo.

Las fluctuaciones entonces, se refieren en definitiva a períodos de varios años que pueden ser secos o húmedos, fríos o calientes, por mencionar sólo la afectación de temperatura y humedad.

Existen fluctuaciones cortas (de meses, estaciones y años), episódicas (de décadas), seculares (de siglos) o milenarias si comprenden miles de años.

¿Por qué es tan importante distinguir entre uno y otra?

Porque en cada caso, los procesos geológicos exógenos, en todos los cuales el clima es un factor importante, se ven afectados de manera diferente, y dejan registros cuya significación debe poder interpretarse teniendo presente tanto la variabilidad como el cambio climático y por supuesto también las fluctuaciones. Por eso, por ejemplo, no debe pensarse que todo signo de una paleocorriente de agua en una región desértica es señal de cambio climático, sino que bien puede tratarse de una fluctuación, dentro de la variabilidad climática normal.

Cuando estos conceptos no están claros, es mucha la tentación- a la que a veces hasta geólogos con alguna experiencia sucumben- de marcar un cambio climático en cada rasgo observable en el paisaje cuando dicho rasgo no coincide exactamente con un modelo conceptual estereotipado y demasiado carente de matices.

Como último aporte permítanme hacer una comparación con un ejemplo sencillo como para que vean más claro lo que les quiero señalar.

Si en el medio del mes de marzo (nuestro otoño) hay un día de 8 grados centígrados en Córdoba, estaremos ante una situación anormal (salvando las distancias, equivalente a una fluctuación climática), pero no significa eso que haya cambiado la estación y estemos en invierno (equiparable a un cambio climático). Y por otra parte, esa temperatura está dentro del rango esperable en algún momento del año cordobés (asimilable a la variabilidad climática). ¿Lo entendieron mejor, o les compliqué más la vida todavía?

Si este post les ha gustado como para llevarlo a su blog, o a la red social, por favor, mencionen la fuente porque esta página está registrada con IBSN 04-10-1952-01.

Un abrazo y hasta el miércoles. Graciela.

P.S.: La imagen que ilustra el post la he tomado de la página del Observatorio de Cambio Climático de Yucatán.

Ich habe diesen Texten in dem Buch «75 Fabeln für Zeitgenossen» von James Thurber, gefunden.

Ich denke, dass es sehr lustig ist und hat irgendwie mit Geologie etwas zu tun. Deshalb presentiere ich es hier.

…Eines Nachts fanden mehrere Wölfe bei einem Erdbeben den Tod, und die schuld daran wurde den Kaninchen zugeschoben, die ja, wie jedermann weiss, mit ihren Hinterbeinen auf den Erdboden hämmern und dadurch Erdbeben verursachen…

…Eines Tages kam eine schreckliche Überschwemmung, und viele Wölfe ertranken. Daran waren die Kanninchen schuld, die ja, wie jedermann weiss, Mohrrübenknabberer mit langen Ohren sind und dadurch Überschwemmungen verursachen…

(Aus dem Fabel «Die Kanninchen die an allem schuld waren» )

Traducción al castellano:

Encontré estos textos en el libro «75 Fábulas para contemporáneos» de James Thurber. Creo que son muy divertidos, y como de alguna manera tienen algo que ver con la Geología, aquí los presento:

…Una noche varios lobos encontraron la muerte en un terremoto, y se culpó de ello a los conejos, porque como todos saben, ellos golpean con sus patas traseras el suelo, y por eso causan terremotos…

…Un día, vino una terrible inundación y muchos lobos se ahogaron. Los culpables de eso fueron los conejos, porque como cualquiera sabe, ellos son masticadores de zanahorias de largas orejas, y a través de eso provocan inundaciones…

(De la fábula «Los conejos que tenían la culpa de todo»)

Espero que lo hayan disfrutado, y les sirva alguna vez para la docencia. Un abrazo y hasta el próximo lunes,  Graciela.

P.S.: La imagen que ilustra el post es de Dibujos manía