First Announcement.
*LatinMag2013* a realizarse en la ciudad de Montevideo (Uruguay) entre los días 4 y 8 de noviembre de 2013. Las reuniones bienales de LatinMag son una oportunidad única donde se reúne la mayoría de la comunidad paleo y geomagnética de América Latina para presentar resultados de sus investigaciones, estrechar vínculos entre investigadores de distintos países y promover la participación de estudiantes de grado y posgrado de todo el continente.

Por estas razones los máximos esfuerzos son realizados por los organizadores para mantener los costos de inscripción en precios muy económicos. Se prevé contar con eventuales ayudas económicas para la asistencia de estudiantes. Invitados especiales e investigadores de todas partes del mundo, mayormente con intereses de investigación en América Latina, conforman también un aporte muy importante a estas reuniones.
Se puede obtener información actualizada sobre la reunión, visitando periódicamente la página web: http://www.latinmag.org/2013/es/index.html

Montevideo, noviembre de 2013.

Dear Colleagues: We are glad to announce the 3rd Biennal Meeting of LatinMag (LatinAmerican Association of Paleomagnetism and Geomagnetism)

Es muy común que nos enganchemos con programas de ciencia a la mitad porque nos cruzamos con ellos haciendo zapping. Es por eso que les dejo el dato de algunos junto con links relacionados de este blog.  lAS FECHAS Y HORARIOS CORRESPONDEN A ARGENTINA. Para los demás países, consulten con su operador de cable.

Nat Geo

Grandes cataclismos – Volcanes

“Grandes Cataclismos” recorre el mundo e investiga las erupciones volcánicas más importantes de nuestra época.

domingo, 23 de junio, 7:00 am
domingo, 30 de junio, 7:00 am

Para ampliar información sobre este tema visiten la etiqueta Volcanes. Leer el resto de esta entrada »

Pese a que toda mi carrera docente se ha desarrollado en el nivel universitario, no han faltado oportunidades en que he sido invitada a dar clases especiales en escuelas primarias y secundarias.

Y ésas han sido ocasiones muy placenteras, debido a la enorme curiosidad y a la disposición lúdica de los alumnos. Son precisamente esas condiciones, y la avidez por todo  lo novedoso, las que invito a los docentes a aprovechar.

Para eso les sugiero que hagan un paseo por la etiqueta Geología y Literatura de este mismo blog, porque allí les he ido dejando un enorme yacimiento de actividades motivadoras para muchísimas clases, aunque ni siquiera lo hayan advertido.

Tal vez esos textos les habrán parecido simples perlitas para el solo disfrute literario del público amante de la Geología, pero si lo miran bien, pueden ser igualmente disparadores de muy ricos debates en el aula.

Hay párrafos humorísticos, muy apropiados para las escuelas primarias; otros son un poco más profundos y resultan muy adecuados para discutir en las secundarias, y hasta hay selecciones que pueden servir en escuelas bilingües.

Todos esos textos- y cuantos ustedes mismo puedan agregar- convenientemente seleccionados, pueden ser leídos en clase, y una vez atrapada la atención de los alumnos, pueden plantearse, casi como en un juego, las siguientes preguntas, cuyas respuestas irán constituyendo el hilo de la clase:

• ¿A qué fenómeno o proceso se está refiriendo el autor?
• ¿Les parece que lo describe bien?
• ¿Qué agregarían ustedes?
• ¿Alguien descubrió alguna cosa discutible o dudosa?
• ¿Este párrafo estará de acuerdo con lo que dice la ciencia sobre el tema?
• ¿Alguien tiene algún recuerdo o anécdota que se relacione con esto?

Por supuesto, estas preguntas son solamente orientativas, cada docente deberá adecuarlas a su grupo de alumnos, el estado de conocimiento sobre el tema, el objetivo que persiga, etc. Y desde luego, todo el desarrollo del tema se irá produciendo según una guía estrecha del maestro.

Si ese maestro tiene alguna habilidad y bastante experiencia, puede llegar a consolidar conocimientos de manera entretenida e indolora.

También sugiero a los docentes, que desafíen a sus alumnos a descubrir otras piezas literarias, ya sea en sus libros, en revistas,  en los diarios o en internet, que se relacionen con la Geología, y que les gustaría discutir en clase.

Tratamientos muy parecidos pueden darse a las fotos, pinturas, canciones o espectáculos, nada debería limitarlos.

Una vez puesta a volar su propia fantasía, ustedes, colegas docentes, podrán generar seguramente actividades de una gran riqueza. Les propongo intentarlo.

Y me gustaría que me hagan saber si estos tópicos son de su interés, porque tengo unas cuantas ideas más para compartir en ese caso.

Un abrazo y hasta el miércoles. Graciela.

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P.S.: La imagen que ilustra el post vino en una cadena de mails, no conozco al autor.

Hace mucho que no acuñaba ningún “¿qué le dijo?” geológico. Como ahora se me ocurrieron algunos, los comparto con ustedes.

¿Qué le dijo el yeso a la anhidrita?

- Viste, yo te dije que tomaras más líquido o te ibas a deshidratar.

¿Qué le dijo la hematita a la limonita?

-Che, ¿vos qué opinás de los antioxidantes?

¿Qué le dijo el cuarzo al uranio?

-¡No te pongas plomo, hermano!

¿Qué le dijo la calcita a la galena?

-¡No podés ser tan cúbica!

¿Qué le dijo el Geomorfólogo al Pedólogo?

-A ver si en vez de pasártela mirando el horizonte, trabajás un poco.

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Espero verlos el próximo lunes con un post más serio. Un abrazo. Graciela.

Ya les he explicado antes  qué es y cómo se origina el magma, y les recomiendo que vean esos posts antes de internarse en éste.

¿Existe un solo tipo de magma?

No, ya lo dije en el post que les mandé a ver hace un momento. Habiendo tantos factores involucrados en la generación de un magma, obviamente los cuerpos magmáticos resultantes serán muy variados.

Es de esa variabilidad de la que hoy hablaremos.

¿Cómo pueden clasificarse los magmas?

Tal como también he dicho muchas veces, existen numerosos criterios para clasificar un universo de objetos, (y hasta de sujetos) y cada cual puede elegir el criterio que prefiere, e inclusive ir cambiándolo en distintas oportunidades para separar esos objetos, de acuerdo con el objetivo que se persigue en cada situación.

¿Cuáles son algunos de esos criterios?

Muchas de las clasificaciones se basan en el tipo de rocas a que los magmas darán origen. Por ejemplo puede hablarse de magmas graníticos o basálticos, etc. Otros, en cambio, apuntan al grupo de minerales que cristalizarán a partir de ellos, y se hablará de máficos o félsicos, cosa que será tema de otros posts. Pero no son ésas las clasificaciones que hoy elijo para este post.

¿Qué criterios preferimos aquí y por qué?

Ninguno de los criterios anteriores me conforma en esta instancia porque apuntan a las rocas resultantes, lo cual implica obviamente la desaparición del magma, puesto que las rocas se forman precisamente a expensas de él.

Por esta razón, esos conceptos no me resultan aplicables a la hora de separar magmas, todavía en su estado fundido.

Por otra parte, nunca pierdo de vista que me estoy dirigiendo a principiantes en el tema, de manera que voy a utilizar una clasificación de comprensión muy sencilla.

Se trata de una división basada en la mayor o menor abundancia de sílice  (dióxido de silicio) en la mezcla, lo cual se refleja a su vez en el pH (acidez o basicidad) del magma. Hago notar que esa sílice puede luego formar tanto cuarzo como otros silicatos, cosa que es importante, porque muchas veces para los principiantes eso genera alguna confusión. La abundancia de sílice no es necesariamente abundancia de cuarzo, lo repito una vez más.

¿Cómo se clasifican los magmas según este criterio?

En el marco que yo elijo en esta instancia, los magmas pueden ser:

• Ácidos: son aquéllos que tienen 65 % o más de sílice.
• Mesosilíceos: son los que contienen entre 52 y 64% de sílice disponible.
• Básicos: tienen entre 44 y 51% de dióxido de silicio.
• Ultrabásicos: con menos de 44% de sílice.

¿Por qué es importante conocer el tipo de magma dominante en una cámara dada?

Por muchas razones. Para comenzar, la composición del magma define los minerales que se forman a partir de él, y que a su vez son los que determinan las rocas resultantes.

La composición también tiene relación directa con los puntos de fusión involucrados, y esto da lugar a distintos rangos de temperatura, tanto para que el magma se origine, como para que se solidifique. Puede generalizarse que los magmas del extremo básico y ultrabásico tienen puntos de fusión más altos, con lo cual son más calientes, lo que los hace más fluidos, y les permite desplazarse a mayor velocidad. El requerimiento de mayor temperatura para la fusión,  los hace además,  solidificar más velozmente al salir de la cámara, ya que un ligero descenso de temperatura los pone por debajo del punto de fusión requerido, y los coloca en el campo sólido. No obstante lo cual, la cámara en su conjunto se enfría más lentamente porque parte de una temperatura original más alta.

Los ácidos, obviamente serán más fríos y viscosos, y su desplazamiento será lento, con muchas posibilidades de generar taponamientos con severas consecuencias de las que hablaremos en otro momento.

Las modalidades de enfriamiento, serán también factores importantes en la fábrica de las rocas que se originen en cada tipo de magma, de modo que todo eso será conversado en diferentes posts.

¿El magma de una misma cámara puede cambiar con el tiempo?

Sí, y esto es un punto de muchísima importancia. Existen procesos como la diferenciación y la asimilación magmática, que junto a otras causas menores, dan al magma una agitada vida llena de cambios que también nos darán mucha tela para cortar. Pero eso ya es otra historia…

Espero que les haya gustado el post, así nos encontramos el miércoles con información de interés.

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